2008 está chegando...
trazendo uma mala de felicidade!
domingo, dezembro 23, 2007
quarta-feira, dezembro 12, 2007
O dia D...................
A pessoa mais presente na finalização desta especialização: minha tutora Vânia.
Professora da mais alta sensibilidade, compreensão e dignidade. Além de grande amiga!
Graças a sua ajuda nos momentos difíceis, foi possível chegar ao final. Quando o desgaste quase conseguia levar à desistência, lá estava a mão da Vânia para segurar... puxar de volta.
No último dia 10, estive no Instituto de Matemática - UFRGS, para a defesa do TCC para aquisição do grau de especialista em TICs na Promoção da Aprendizagem. E, adivinhem quem veio prestigiar o momento??? Ela, minha tutora.
O meu reconhecimento ao orientador, prof. Paulo, e a todos os demais professores dos PROAs.
E que felicidade ter a presença da Zélia - Coordenadora da CATE.
Devo a todos vocês a minha intensa alegria por ter vencido mais esta etapa.
Muito obrigada, gente!
E... obrigada todo especial, com o maior carinho, para a professora parceira Adriana e os queridos alunos da turma 62 da Escola Goiás, tão amados, que participaram desta conquista!
Parabéns!
Ofereço esta flor, uma singela rosa,
a todos que acreditam na superação de dificuldades...
na ultrapassagem em caminhos nebulosos...
na conquista de um espaço no planeta...
na evolução da espécie humana...
enfim, a todos que acreditam que vencer obstáculos é possível.
A todos os colegas que conquistaram o grau de especialistas junto comigo...um grande abraço!
quarta-feira, novembro 28, 2007
terça-feira, novembro 20, 2007
Felicidade!
Este curso foi td d bom!
Aprendi muuuuuuito!
Porém, como td tem um final...eis agora a defesa do TCC.
O e-mail q me deu a alegria da notícia da aprovação pelo orientador diz:
"Lene
Ok. Acho que podes enviar as duas cópias impressas e a cópia em CD para o endereço informado em uma mensagem anterior.Para as cópias impressas, sugiro que você utilize a encadernação do tipo espiral, para que, caso a banca sugira modificações, seja fácil de alterar. Além disso, a encadernação espiral é mais barata...
Saudações!"
sexta-feira, novembro 02, 2007
Finados... um dia de recordações...triste...
Àqueles que se despediram e se foram...muito obrigada por terem participado de minha vida!
Que estejam na graça de Deus e em paz!!!
Aos que ficaram, continuem a me fazer feliz... Espero retribuir cada pedacinho de gesto com boa vontade, cada bocadinho de sorriso, cada dedinho de carinho... sempre com a alegria de poder dar um abraço amigo!
Dia das bruxas é sagrado!
Como uma bruxa que se preza... tive de fazer umas travessuras... e não deixei escapar as gostosuras!
Uma bruxa de 40 anos merece respeito!
quarta-feira, outubro 10, 2007
domingo, outubro 07, 2007
sábado, outubro 06, 2007
terça-feira, outubro 02, 2007
Oktoberfest se aproximando...
É a Oktoberfest...Oktoberfeira.... iniciando em 04 de outubro...
Maior festa da região...
E a cidade está se preparando para receber o povo... os shows...
A temática deste ano é a dança... Vamos ver se pego o Fritz de jeito!
domingo, setembro 16, 2007
Reposição de energias!!!
Depois de aguardar, por uma semana, o retorno do material enviado para revisão do orientador e... de tanto nervoso com o tal TCC, resolvi espairecer e passear. Em busca de recuperação de energias, fui até o local onde nasci. O paraíso na Terra!
A comemoração do aniversário de 2 sobrinhas amadas, somado ao abraço afetuoso de mamãe e do churrasco delicioso do pai, resultou em um findi maravilhoso. Consegui relaxar!
As pessoas... o local... tudo especial!
domingo, setembro 09, 2007
Cursos e mais cursos...
O curso de Mídias na Educação, pela UnB, está organizado em um wiki.
O endereço para conhecer é: http://midiaselene.pbwiki.com
O curso de especialização em Gestão Escolar, pela UFRGS, também está em um wiki.
E o curso de especialização em TICs na Promoção da Aprendizagem está nas entrelinhas deste blog.
Q loucura!
E eu ainda sobro tempo para uma pose!!!
O meu TCC... q sufoco!!!
Durante todo o curso, tive um amigo paciente, um companheiro sem igual, um parceiro para toda situação.... o meu computador.Quase escondido pela folhagem...l á está ele = meu PC!
Depois da aplicação de PA na Escola, chega a hora de analisar os resultados, os materiais, as atividades, instrumentos...
Montar o TCC é complicado!
Estou cansada de organizar arquivos... textos...figuras... e sempre falta mais alguma coisa.
Estou sentindo falta das rosas que mamãe colocava em minha mesa de estudos...
Quando eu terminar, mereço um champanhe!
sábado, junho 23, 2007
Especialização em Gestão Escolar
Estou participando do curso de especialização em Gestão Escolar pela UFRGS como tutora da turma 76 - pólo de Santa Cruz do Sul- e também como aluna.
O referido curso vem fortalecer discussões sobre questões ligadas à educação que são de suma importância às Escolas.
Temas como gestão democrática, inclusão social, Projeto Político-pedagógico serão debatidos. Experiências serão trocadas e o crescimento será resultado seguro.
A importância das Tecnologias de Informação e Comunicação à Educação também será alvo de discussão e valorização.
O ensino na modalidade EAD para este curso traz uma proposta valiosa para abrir novos espaços e rever ações, principalmente por fazer com que, em meio a diversas atividades corriqueiras da Escola, os gestores parem para analisar suas próprias ações, para refletir se o PPP em vigor está de acordo com a Escola que pretendem formar, e, de repente, discutir a organização curricular que deve primar por democracia e cidadania.
Estou na expectativa de poder criar um PPP para NTEs. Vamos ver!
terça-feira, junho 05, 2007
Sobre os blogs...
Relendo o texto da professora Suzana, sobre os blogs, refiz análises sobre a aplicação dos blogs como ferramenta no processo educacional.
Destas análises redigi o seguinte:
Os blogs para a educação e a pesquisa são muito úteis, são ferramentas ricas. São ambientes virtuais, páginas pessoais ou de grupos (blogs colaborativos – com vários administradores), onde é possível depositar reflexões, análises, opiniões sobre diversos assuntos em voga ou fruto de pesquisa. Flutuam em um blog: detalhes pessoais, poesias, citações de autores de renome, textos com análises críticas sobre leituras realizadas, etc. Resumindo, tudo o que o administrador achar interessante, importante, relevante, ele vai postar em seu blog, para que outros comentem ou apenas acessem para ler e curtir.
Especificamente, em se tratando de educação e pesquisa, os blogs podem ser ferramentas ricas de registros do processo de aprendizagem proporcionado pela pesquisa. A educação tem nos blogs um instrumento de construção da idéia que está perturbando e que o sujeito pretende explorar para se certificar se suas certezas serão confirmadas e se suas dúvidas serão esclarecidas. Os blogs concentram o registro de todos os passos, de todas as análises, dos momentos de (re)construção e, por fim, de avaliação do processo.
Todos ensinam e aprendem em um projeto de aprendizagem. E os educadores podem apoderar-se dos blogs para acompanhar a transformação perpassada nas postagens de seus alunos. Os comentários enriquecem, esclarecem, colaboram. Aliás, todo projeto de aprendizagem prevê a participação constante e coletiva. Um blog é um grande hipertexto, carregado de expressivos registros, ressaltando um ou diversos temas relacionados. Portanto, é uma ferramenta rica no processo de aprendizagem.
Especificamente, em se tratando de educação e pesquisa, os blogs podem ser ferramentas ricas de registros do processo de aprendizagem proporcionado pela pesquisa. A educação tem nos blogs um instrumento de construção da idéia que está perturbando e que o sujeito pretende explorar para se certificar se suas certezas serão confirmadas e se suas dúvidas serão esclarecidas. Os blogs concentram o registro de todos os passos, de todas as análises, dos momentos de (re)construção e, por fim, de avaliação do processo.
Todos ensinam e aprendem em um projeto de aprendizagem. E os educadores podem apoderar-se dos blogs para acompanhar a transformação perpassada nas postagens de seus alunos. Os comentários enriquecem, esclarecem, colaboram. Aliás, todo projeto de aprendizagem prevê a participação constante e coletiva. Um blog é um grande hipertexto, carregado de expressivos registros, ressaltando um ou diversos temas relacionados. Portanto, é uma ferramenta rica no processo de aprendizagem.
Pedagogia por Projetos... pensando...
Após reler o texto "Diferenças e Similaridades entre Projetos de Pesquisa e de Aprendizagem", de Marie Jane Soares Carvalho e Leonardo Sartori Porto, pensei mais sobre o desenvolvimento da pedagogia por projetos. Fiquei imaginando a discussão entre alunos e aprofessores com o objetivo de experimentar a forma de elaboração e execução de Projetos de Aprendizagem. Deste ato de pensar, escrevi o que segue:
A valorização do conhecimento prévio, da bagagem do sujeito, é o princípio da construção do conhecimento, que tem por resultado a aprendizagem. O contexto social onde o sujeito está inserido é o ponto de partida.
O projeto, na verdade, surge da necessidade de esclarecimentos de perturbações trazidas pelo aluno. É ele quem vai relacionar, pontuar, buscar respostas. Ele se apodera do conhecimento da ciência, transformando-o em opinião nova ou confirmada. Na aprendizagem por projetos, a autoria é do aluno.
O crescimento pessoal, a formação do senso crítico diante das mais variadas situações do cidadão na sociedade, passa pela busca de soluções, pela batalha por descobrir, desvendar o desconhecido.
É preciso que a curiosidade e a vontade do aprendiz estejam salientes, presentes na pesquisa para o projeto ter êxito, ou seja, para que o projeto leve à aquisição de maior bagagem cultural, de transformação pessoal, pois é no processo de construção e reconstrução que o ser humano se faz.
Se o papel do aluno é de agente, o papel do professor é de orientador, mediador, de problematizador. É ele quem instiga para que o processo de aprendizagem por projetos ocorra. As decisões são tomadas em consenso. O professor não é visto como o detentor do saber, ele auxilia o processo de construção do conhecimento que se dá nessa metodologia de abordagem na sala de aula.
O projeto, na verdade, surge da necessidade de esclarecimentos de perturbações trazidas pelo aluno. É ele quem vai relacionar, pontuar, buscar respostas. Ele se apodera do conhecimento da ciência, transformando-o em opinião nova ou confirmada. Na aprendizagem por projetos, a autoria é do aluno.
O crescimento pessoal, a formação do senso crítico diante das mais variadas situações do cidadão na sociedade, passa pela busca de soluções, pela batalha por descobrir, desvendar o desconhecido.
É preciso que a curiosidade e a vontade do aprendiz estejam salientes, presentes na pesquisa para o projeto ter êxito, ou seja, para que o projeto leve à aquisição de maior bagagem cultural, de transformação pessoal, pois é no processo de construção e reconstrução que o ser humano se faz.
Se o papel do aluno é de agente, o papel do professor é de orientador, mediador, de problematizador. É ele quem instiga para que o processo de aprendizagem por projetos ocorra. As decisões são tomadas em consenso. O professor não é visto como o detentor do saber, ele auxilia o processo de construção do conhecimento que se dá nessa metodologia de abordagem na sala de aula.
segunda-feira, maio 14, 2007
AVAs, por BARBOSA...
Fonte: Ambientes Virtuais de Aprendizagem. Rommel Melgaço Barbosa (organizador).
Porto Alegre: Artmed, 2005.
“A EAD consiste, então, em um processo que enfatiza a construção e a socialização do conhecimento, assim como a operacionalização dos princípios e fins da educação, de modo que qualquer pessoa, independentemente do tempo e do espaço, possa tornar-se agente de sua aprendizagem, devido ao uso de materiais diferenciados e meios de comunicação que permitam a interatividade (síncrona ou assíncrona) e o trabalho colaborativo/cooperativo.” BARBOSA (2005:31).
Porto Alegre: Artmed, 2005.
“A EAD consiste, então, em um processo que enfatiza a construção e a socialização do conhecimento, assim como a operacionalização dos princípios e fins da educação, de modo que qualquer pessoa, independentemente do tempo e do espaço, possa tornar-se agente de sua aprendizagem, devido ao uso de materiais diferenciados e meios de comunicação que permitam a interatividade (síncrona ou assíncrona) e o trabalho colaborativo/cooperativo.” BARBOSA (2005:31).
AVAs - Ambientes Virtuais de Aprendizagem
A grande rede mundial permite conectar-se ao mundo virtual e interagir sem limite de espaço geográfico e a qualquer tempo.
Utilizando uma interface gráfica e textual junto a ferramentas diversas que garantem o processo interativo, a EAD torna-se realidade.
A plataforma para EAD conta com instrumentos para postagem de informações, para comunicação entre os envolvidos, em grupos ou não, enfim, a interface é interativa a ponto de oferecer possibilidade de construção do conhecimento pela troca de experiências por: correio eletrônico, listas de discussão, fórum, salas de bate-papo, agenda, biblioteca, videoconferência ou outra forma.
As atividades colaborativas culminam em textos coletivos que constituem o ciberespaço e a formação da chamada cibercultura.
Os ambientes virtuais de aprendizagem são recursos que oferecem ferramentas ricas para aplicação em cursos nas mais diversas áreas do conhecimento. Alguns são: o Educarede, Teleduc, Rived, e-Proinfo, AulaNet, WebCT, dentre tantos outros.
A avaliação de tais cursos deve ser de forma continuada e formativa, culminando em inteligência coletiva na construção do conhecimento através da aprendizagem cooperativa a qual prevê a transformação do(s) objeto(s) de estudo. Esta reflexão sobre a forma avaliativa advém da complexidade de análise do hipertexto, entendendo este como uma junção de recortes de texto, ou seja, porções de texto interconectados, obedecendo certa hierarquia.
Utilizando uma interface gráfica e textual junto a ferramentas diversas que garantem o processo interativo, a EAD torna-se realidade.
A plataforma para EAD conta com instrumentos para postagem de informações, para comunicação entre os envolvidos, em grupos ou não, enfim, a interface é interativa a ponto de oferecer possibilidade de construção do conhecimento pela troca de experiências por: correio eletrônico, listas de discussão, fórum, salas de bate-papo, agenda, biblioteca, videoconferência ou outra forma.
As atividades colaborativas culminam em textos coletivos que constituem o ciberespaço e a formação da chamada cibercultura.
Os ambientes virtuais de aprendizagem são recursos que oferecem ferramentas ricas para aplicação em cursos nas mais diversas áreas do conhecimento. Alguns são: o Educarede, Teleduc, Rived, e-Proinfo, AulaNet, WebCT, dentre tantos outros.
A avaliação de tais cursos deve ser de forma continuada e formativa, culminando em inteligência coletiva na construção do conhecimento através da aprendizagem cooperativa a qual prevê a transformação do(s) objeto(s) de estudo. Esta reflexão sobre a forma avaliativa advém da complexidade de análise do hipertexto, entendendo este como uma junção de recortes de texto, ou seja, porções de texto interconectados, obedecendo certa hierarquia.
O processo educacional engajado na formação integral, englobando ensino e aprendizagem permanentemente possíveis de reformulação de conceitos, não pode manter atividades que excluam a interação. O envolvimento tecnológico neste processo deve estar vinculado à prática docente, só então estará garantida a construção do conhecimento.
Como a rede permite uma gama enorme de interações, o acesso à informação e à comunicação são imensamente maiores do que o cotidiano da sala de aula tradicional. Uma vez a escola aderindo à tecnologia, permitindo acesso à Internet, o enriquecimento do processo ensino-aprendizagem é garantido. E, por fim, o aproveitamento do ambiente EAD impulsiona o crescimento do educando.
Portanto, a escola que oferece Laboratório de Informática com acesso à Internet e permite aos professores utilizá-lo em benefício da estruturação do trabalho na formação do aluno, incluindo aqui a participação pedagógica, pode cantar vitória, pois estará seguramente dentre as escolas com asas para o futuro.
Como a rede permite uma gama enorme de interações, o acesso à informação e à comunicação são imensamente maiores do que o cotidiano da sala de aula tradicional. Uma vez a escola aderindo à tecnologia, permitindo acesso à Internet, o enriquecimento do processo ensino-aprendizagem é garantido. E, por fim, o aproveitamento do ambiente EAD impulsiona o crescimento do educando.
Portanto, a escola que oferece Laboratório de Informática com acesso à Internet e permite aos professores utilizá-lo em benefício da estruturação do trabalho na formação do aluno, incluindo aqui a participação pedagógica, pode cantar vitória, pois estará seguramente dentre as escolas com asas para o futuro.
AS NOVAS TICs E A INTERAVIDADE
Em uma breve e humilde retrospectiva de teorias educacionais com referência epistemológica, podemos dizer que, na educação, teorias apontavam a absorção do conhecimento focado na crença de que o mesmo seria nato ao sujeito. Outros estudos pontuavam que o discurso era a força, isto é, o professor dirigia, agia de forma diretiva, ele era o centro das atenções. Por fim, percebeu-se que a troca, a interação no processo ensino-aprendizagem, alcança maiores resultados.
A interatividade instiga a criatividade, essencial para ser o diferencial na aprendizagem, compreendendo a construção de conhecimentos, os quais não se encontram centrados no sujeito ou no objeto e sim na interação entre ambos e entre sujeitos.
A interatividade instiga a criatividade, essencial para ser o diferencial na aprendizagem, compreendendo a construção de conhecimentos, os quais não se encontram centrados no sujeito ou no objeto e sim na interação entre ambos e entre sujeitos.
Da forma com que eram trabalhados os conteúdos, em concordância com a tradição do processo ensino-aprendizagem, alguns resultados positivos eram registrados. Porém, com a chegada das novas TICs, os termos texto e contexto, utilizados em larga escala antes, agora são superados por hipertexto e texto coletivo. Se antes alguns resultados eram projetados ampliando horizontes, hoje, estudos apontam novos rumos devido ao advento das TICs, as quais potencializam o processo de interação.
Em suma, o foco foi alterado, o conhecimento passou a ser construído: o objeto de estudo é transformado pela ação coletiva, pela interatividade.
O impacto da tecnologia à educação surtiu efeitos, abriu a veia do pensamento criativo. Tais recursos, por exemplo: rádio, TV, vídeo, foram grandes aliados dos educadores no estímulo para conquistar os educandos na busca da apreensão do conhecimento.
Com a chegada do computador, mudanças foram evidentes, além de necessárias.
O surgimento da sociedade tecnológica é inconteste. A inteligência artificial ganhou espaço e se apossou, mostrando eficiência e rapidez no acesso a informações.
As novas TICs reformam o ensino, sendo o principal instrumento prático para a aprendizagem colaborativa e cooperativa, a qual permite autonomia aos sujeitos.
Em suma, o foco foi alterado, o conhecimento passou a ser construído: o objeto de estudo é transformado pela ação coletiva, pela interatividade.
O impacto da tecnologia à educação surtiu efeitos, abriu a veia do pensamento criativo. Tais recursos, por exemplo: rádio, TV, vídeo, foram grandes aliados dos educadores no estímulo para conquistar os educandos na busca da apreensão do conhecimento.
Com a chegada do computador, mudanças foram evidentes, além de necessárias.
O surgimento da sociedade tecnológica é inconteste. A inteligência artificial ganhou espaço e se apossou, mostrando eficiência e rapidez no acesso a informações.
As novas TICs reformam o ensino, sendo o principal instrumento prático para a aprendizagem colaborativa e cooperativa, a qual permite autonomia aos sujeitos.
*** A imagem dos palhacinhos de mãos dadas representam a união das disciplinas em prol do crescimento dos alunos.
segunda-feira, abril 16, 2007
O "diferente"
Em nossa sociedade, o preconceito é tratado, por vezes, com certa naturalidade. Como se fosse incomodativo conviver com o “diferente”.
Seja preconceito racial, de idade, de classe social, urbano x rural, com relação a deficiências, enfim, toda forma de tratamento desigual. Sempre é algo feio, desumano!
Em se tratando do “especial”, aquele que precisa do auxílio, aquele que exige cuidados, que precisa de olhares, resumindo... precisa de pessoas.
Pessoas com Síndrome de Down, cegas, surdas-mudas, com problemas neurológicos, tetraplégicos, paraplégicos precisam de cuidados especiais. Precisam ser integrados à sociedade. Elas têm direitos iguais a qualquer outro ser humano, portanto, nada mais justo que façamos uma reflexão e nos ocupemos a descobrir formas para facilitar esta integração social.
Crianças com Síndrome de Down estão sendo incluídas em classes regulares de ensino. Crianças cegas contam com o auxílio do Dosvox . Surdas-mudas utilizam a linguagem de libras. Tetraplégicos e paraplégicos podem utilizar o Motrix.
DOSVOX é um sistema para microcomputadores que se comunica com a pessoa que tem deficiência visual por meio de síntese de voz. O software é gratuito e foi desenvolvido pelo Núcleo de Computação Eletrônica da Universidade Federal do Rio de Janeiro.
Motrix obedece a comandos falados ao microfone, inclusive acessando a Internet, aos que apresentam deficiência motora grave como os tetraplégicos.
O funcionamento básico do Motrix permite soletração, além do mouse e do teclado obedecerem a comandos de voz. É utilizado como referência o alfabeto fonético da aviação.
Há muito a fazer ainda. Estamos engatinhando e precisamos caminhar ao menos. Afinal, precisamos aceitar o diferente e fazer a diferença!
Seja preconceito racial, de idade, de classe social, urbano x rural, com relação a deficiências, enfim, toda forma de tratamento desigual. Sempre é algo feio, desumano!
Em se tratando do “especial”, aquele que precisa do auxílio, aquele que exige cuidados, que precisa de olhares, resumindo... precisa de pessoas.
Pessoas com Síndrome de Down, cegas, surdas-mudas, com problemas neurológicos, tetraplégicos, paraplégicos precisam de cuidados especiais. Precisam ser integrados à sociedade. Elas têm direitos iguais a qualquer outro ser humano, portanto, nada mais justo que façamos uma reflexão e nos ocupemos a descobrir formas para facilitar esta integração social.
Crianças com Síndrome de Down estão sendo incluídas em classes regulares de ensino. Crianças cegas contam com o auxílio do Dosvox . Surdas-mudas utilizam a linguagem de libras. Tetraplégicos e paraplégicos podem utilizar o Motrix.
DOSVOX é um sistema para microcomputadores que se comunica com a pessoa que tem deficiência visual por meio de síntese de voz. O software é gratuito e foi desenvolvido pelo Núcleo de Computação Eletrônica da Universidade Federal do Rio de Janeiro.
Motrix obedece a comandos falados ao microfone, inclusive acessando a Internet, aos que apresentam deficiência motora grave como os tetraplégicos.
O funcionamento básico do Motrix permite soletração, além do mouse e do teclado obedecerem a comandos de voz. É utilizado como referência o alfabeto fonético da aviação.
Há muito a fazer ainda. Estamos engatinhando e precisamos caminhar ao menos. Afinal, precisamos aceitar o diferente e fazer a diferença!
quinta-feira, abril 05, 2007
É tempo de reflexão!
Que a mensagem de Cristo esteja esteja cada vez mais presente em suas vidas, estimulando o amor e a compaixão para com todos os nossos irmãos.
FELIZ PÁSCOA!!!
Meus amigos,
querem saber onde vou fazer meu retiro nesta Páscoa?
Vejam o filminho do Sítio da Vovó, lá no pé do blog.
E... a vovó é minha mamãe. Beleza!
sexta-feira, março 23, 2007
Primeiros Contatos
Reiniciando os trabalhos na especialização...
Em primeiro lugar, os contatos com as escolas parceiras e os professores parceiros deverão ser retomados a fim de acertar detalhes sobre o desenvolvimento de um Projeto de Aprendizagem na Escola.
Eu farei o trabalho com a EEEd. Básica Estado de Goiás. Minha professora parceira é Adriana Bastos Henz. Uma pessoinha fantástica! Mente aberta ao novo... perfeita para pôr em prática a atividade com os alunos.
Ainda não definimos a turma e o local para acessar a Internet (se na Escola ou aqui no NTE), porém é certo que nos engajaremos na proposta com dedicação absoluta para que os resultados sejam proveitosos e satisfatórios.
Em primeiro lugar, os contatos com as escolas parceiras e os professores parceiros deverão ser retomados a fim de acertar detalhes sobre o desenvolvimento de um Projeto de Aprendizagem na Escola.
Eu farei o trabalho com a EEEd. Básica Estado de Goiás. Minha professora parceira é Adriana Bastos Henz. Uma pessoinha fantástica! Mente aberta ao novo... perfeita para pôr em prática a atividade com os alunos.
Ainda não definimos a turma e o local para acessar a Internet (se na Escola ou aqui no NTE), porém é certo que nos engajaremos na proposta com dedicação absoluta para que os resultados sejam proveitosos e satisfatórios.
sexta-feira, fevereiro 16, 2007
Mídias na Educação
Estou realizando curso "Mídias na Educação" esperando aprender mais para atuar melhor ao trabalhar com TV Escola.
Algumas reflexões:
A televisão é um meio de comunicação em massa que carrega um potencial imenso de alcance. Seja tela plana de 42”ou um modelo simples de 14”, a TV, tão próxima (praticamente todas as classes sociais possuem ou tem acesso a um aparelho), pode ser uma arma perigosa ou um abraço carinhoso.
Há publicidade enganosa, subversiva ou tão convincente a ponto de forçar a compra até de futilidades e propagandas importantes à sociedade sendo veiculadas lado a lado. Em suma, a arma e o abraço correm juntos. Cabe ao telespectador a seleção de sua preferência, afinal ele está com o controle (literalmente) nas mãos.
O “botão” de seleção do conteúdo veiculado pela TV encontra-se instalado no cérebro de cada indivíduo.
Podemos aceitar passivamente qualquer programa ao clicar no controle de determinado canal ou continuar clicando, procurando programa que nos acrescente algo útil. Nós mesmos acusamos, defendemos e julgamos os conteúdos.
O senso crítico aguçado permitirá a melhor escolha, conforme o interesse, a situação, ou a necessidade de informação. Cada qual será responsável por aquilo que chegará aos seus olhos e ouvidos.
Podemos aceitar passivamente qualquer programa ao clicar no controle de determinado canal ou continuar clicando, procurando programa que nos acrescente algo útil. Nós mesmos acusamos, defendemos e julgamos os conteúdos.
O senso crítico aguçado permitirá a melhor escolha, conforme o interesse, a situação, ou a necessidade de informação. Cada qual será responsável por aquilo que chegará aos seus olhos e ouvidos.
A programação, imagino, seja montada segundo o que o IBOPE aponta. Se baixo, o programa é substituído ou passa para outro horário.
A permissividade a exageros advém do telespectador que aumenta o IBOPE em função da escolha desse ou daquele canal.
Em nosso país, programa de auditório faz sucesso. É uma questão cultural deste povo faceiro que gosta de música, dança e reunião. Por isso um apresentador pode emplacar num domingo à tarde4, apesar de falar um monte de besteiras no ar.
Outra questão brasileira: o desemprego e a conseqüente situação financeira caótica que consegue dar IBOPE a programas que exploram a distribuição de bens e valores ao povo.
A permissividade a exageros advém do telespectador que aumenta o IBOPE em função da escolha desse ou daquele canal.
Em nosso país, programa de auditório faz sucesso. É uma questão cultural deste povo faceiro que gosta de música, dança e reunião. Por isso um apresentador pode emplacar num domingo à tarde4, apesar de falar um monte de besteiras no ar.
Outra questão brasileira: o desemprego e a conseqüente situação financeira caótica que consegue dar IBOPE a programas que exploram a distribuição de bens e valores ao povo.
sexta-feira, janeiro 05, 2007
Desenhos e mais desenhos!
Dentre gifs animados e imagens, são tantas opções de desenhos para inserir em trabalhos...
Principalmente, em se tratando de histórias em quadrinhos, assunto este que estou preparando para posterior aplicação como material em aula com professores de séries iniciais e educação infantil.
Mesmo as crianças não-alfabetizadas passam por uma prática discursiva, portanto, compreendem o processo das HQs. De acordo com a prática social de uma criança de 5-6 anos, que se caracteriza especialmente pelo ato de brincar, o objetivo de leitura apresentado por ela consiste em se divertir.
A história em quadrinhos, por sua vez, configura-se por muitos aspectos lúdicos, como as formas, cores, as partes cômicas, etc., que prendem a atenção dos alunos e os fazem sonhar, construindo todo um mundo de fantasia e diversão.
Porém, mesmo que esse fato seja suficiente para que a criança se interesse em criar sentidos para uma HQ, é necessário que a escolha desse gênero discursivo esteja relacionado a um projeto de aprendizagem pensado pelo professor com sua turma e que o pedagógico da escola apóie.
O professor faz o seu papel auxiliando seus alunos na compreensão da história, identificando movimentos e expressões faciais, forma e organização dos quadros, balões e onomatopéias.
A origem do nome está no aspecto físico desta arte, ou seja, provém dos quadros. Títulos são sempre escritos em letras maiores e são formados, geralmente, por palavras que apontam para idéias a serem desenvolvidas. A seqüência de quadros, encadeados e organizados, forma uma narrativa com idéias de movimento e temporalidade.
Os quadros trazem uma estrutura textual, cujos enunciados são apresentados em balões - com flechas indicando quem fala (bola ou quadrinho com ligação na direção da boca do falante), ou quem pensa (formato de nuvem com indicação na direção de quem pensa em bolinhas), ou quem grita (balão com pontas espinhentas).
As onomatopéias são bastante representativas, os sons ficam fáceis de serem compreendidos, facilitando a interpretação da história. Há também sinais que mostram movimentos dos personagens, como riscos próximos aos pés, em forma de concha, mostrando um passo ou freada brusca, etc. As reticências são usadas para dizer que o texto segue no próximo quadrinho. Os elementos gráfico-visuais permitem entender até quadrinhos sem escritas (sem texto).
Trabalhar com histórias em quadrinhos, defendendo um projeto, agregando desenhos ou gifs animados à tarefa é algo prazeroso, cativante. Os professores que desenvolverem projetos desta espécie, com certeza, farão sucesso perante a classe.
quinta-feira, janeiro 04, 2007
Gostei tanto de trabalhar com blog que...
Foi tão interessante trabalhar com blog como diário de bordo nesta especialização, que resolvi preparar uma oficina sobre o assunto para que os professores utilizem a ferramenta como auxiliar na prática docente.Acredito que, sendo estimulante, atraente, com enorme possibilidade de criação, é impossível não conquistar os alunos.
Neste intuito, estou procurando sites com novidades referentes a BLOG. Aceito sugestões inclusive de idéias para tornar meu blog mais interessante.
Consegui deixar o ponteiro do mouse muito bonitinho, também coloquei imagens flutuando na tela, o reloginho com data e hora, uma música de fundo, um mago falando (já desisti dele), ... enfim, pude enfeitar bem, cuidando para não poluir.
Espero que você, visitante, goste e deixe seu recadinho, clicando no link da SideBar intitulado "Recados para Lene".
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